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自尊与自卑

自尊与自卑

刘福新

担任贯通班班主任转眼一年多了。都说贯通班的学生比其他班要容易管理,通过一年多来的班级工作,实际并非如此。首先,从学生的年龄段来说,同年龄的孩子,身处的时代、环境、接触的事物都一样,因此,思维方式、生活习惯、个人性格也和普通班的学生相差无几。贯通班的孩子也一样贪玩、好动、调皮、功利、怕苦怕累、甚至自私。外人总认为贯通班学生表现好是应该的,却不知道留级生最多的恰恰是出自贯通班。一年就有五名学生留到了我班级。因此班主任各方面的压力特别大,可能贯通班的学生思维要比普通班的更活跃、想法更多,班级的管理工作的难度也就可想而知。

都说现在的孩子说不得、碰不得,在实际带班的过程中,我感受很深,由于现在的社会环境、家庭的溺爱等原因,造成了现在的学生心理非常脆弱,只听得进表扬,一点批评都承受不住,反映出来的学生心理却不可小视。刚带班几个月的时间,11112班发生了一件事,一次上数学课,老师在黑板上写题目,班里有几位学生趁机讲话,老师写完回过头来,点了其中一位讲话学生的名,本来这是一件很正常的小事,但被点名的学生一脸的不高兴,接下去发生的事情就让人百思不得其解。这位同学做出了极为出格的事情,他也不和老师争吵,而是拿出圆珠笔,采取自残的方式,用笔尖不停地在自己的手腕处用力划,划出了很多血,以示对老师点他名的不满,对任课老师的任何规劝他都无动于衷,吓得年青的任课老师束手无策,让班长把我叫到了教室。我从八十年代带班,这已经是第六届了,也从来没有发生过这类的事情,但是我当时显得非常冷静,也很淡定。我进入教室,走到了这位学生面前邀请他到我办公室去坐一会儿。(因为学生对班主任还是有些畏惧的)。先让班级恢复正常上课,到了办公室,我对这位学生说:“今天老师叫你到办公室来。一、我是你的班主任。二、我也是你的半个监护人(学生在校期间)。今天老师以监护人的身份和你交流、沟通。首先,你将今天发生的事情,从你的观点上陈述给我听。”这位学生认为:教室里有56个人在说话,为什么只点了他一个人的名,认为老师不公平。我说:“可能是老师转身的角度,视线正好看清你在讲话,其他人也许没看清。如果你是老师在上课有学生讲话,你会怎么做?怎样处理呢?”这位学生他低下了头,看见学生已觉得自己错了,我也就适可而止。开始与这位学生聊天,终于打开了他的心结。这位学生终于说出了深埋心里的话。这是一位由三峡迁入上海的新上海人,交际方面较窄,各方面很要强。由于外省市的教育与上海还是有差距的,在初中阶段,由于数学成绩较差,对数学学习深有着很多的成见。但经过努力,终于考进了贯通班,全家都很高兴。这次又是在数学课上发生了被点名的事件,这就触动了他深埋心中已久的痛楚。加上他认为自己和上海人还是有些距离,对只点他一个人的名,他更不能接受,因此,做了出格的事情表示抗议,由于知道了原因我才开始循循诱导。我说:“难道你就这么不珍惜自己的身体吗?难道你希望家长看见你这样吗?难道你愿意让班主任看见你这样没出息吗?作为男孩心胸为什么不能宽广一点?大度一点?就这么一点小小的挫折就将你击垮了吗?那今后又怎样走上社会去面对暴风骤雨呢?”并建议他多参加学校的各类活动,结交更多的朋友。不久这位学生参加了学校的主持人选拔,进入了前十名,又参加了校园形象大使的选拔,进入了决赛。在参加英语演讲星光计划培训中,获得了老师的好评,也结识了许多新朋友,现在这位学生已摆脱了许多的阴影,正在健康地成长。而且能主动与老师交流。

由于两个班级的人数较多,个人的思维方式不同、追求目标不同、各人的生活习惯、交友情况不相同,要想掌握85个头脑的情况,单凭我一个头脑简直是难于上青天,我一直很纠结,很希望能寻找到一条较合适的途径。一年来,我在不断地探索、尝试各种不同的班主任工作方法,始终探索一种行之有效的班级管理模式,既要把班级管理好,又能使学生在较宽松的环境中健康快乐的成长。同时,增强遵纪守法的意识,规范好自己的行为,全方位地提高自己的能力,掌握更广泛的知识和技能。那只有我更脚踏实地地去付出,去管理,去工作,我一定会尽力而为。